1.- Consulta el siguiente enlace para revisar tus calificaciones hasta la actividad 20 (100% DE ACTIVIDADES), así como los dos exámenes parciales.
En la lista también se presentan los promedios de tareas y exámenes, aún no se reportan las calificaciones definitivas, pero tu puedes obtener tu promedio multiplicando por 0.7 el promedio de tareas (70%) y por 0.3 el promedio de exámenes (30%) y sumar ambos resultados.
En el mismo archivo se reportan las calificaciones para 2°B , 2°D y 2°J.
EVALUACIONES para entrar al enlace accede con la siguiente contraseña: clk6pd7
2.- En caso de error en alguna de las evaluaciones, deberás contactarme SOLO al correo est25ciencias@gmail.com . Indica tu nombre y grupo, así como la evaluación que quieres aclarar.
3.- Por ningún motivo se revisarán actividades atrasadas, acorde con lo acordado en el reglamento que se les dio a conocer y firmar a alumnos y Padres de Familia a inicio de ciclo escolar.
4.- El último día que se recibirán aclaraciones será el próximo viernes 6 de marzo hasta las 21:00 hrs y el sábado 7 se publicará la lista definitiva.
5. Las calificaciones definitivas se les darán a firmar el próximo lunes 9 de marzo, las cuales estarán acorde con el promedio de todos los trabajos y exámenes realizados. La calificación definitiva no deberá de ser menor al promedio que calculaste con las evaluaciones reportadas, pero sí podría ser mayor dependiendo de la regularidad, calidad de tu trabajo y antecedentes del trimestre anterior.
1.- Anota a continuación el enunciado que hace referencia a
la tercera ley de Newton.
2. Dibuja los siguientes componentes de un vector:
a. Magnitud de un vector.
b. Dirección de un vector.
c. Sentido de un vector:
3. Traza los siguientes pares de vectores según la
descripción.
a) Con la misma magnitud, dirección y sentido.
b) Con la misma magnitud y dirección, pero de sentido
contrario.
c) Con diferente magnitud, pero la misma dirección y
sentido.
d) Con diferente magnitud y dirección y sentido.
4. Traza para cada caso los vectores respectivos para la
fuerza de acción (Fa) y la de reacción (Fr).
Usa regla y dos colores para indicar que cada
par de fuerzas presentan la misma magnitud y dirección pero sentido contrario.
5. Conclusión: A manera de conclusión, explica el
experimento inicial del globo, pero ahora utilizando los conocimientos
adquiridos.
Actividad 2.
1.
Recuerda que debes cortary pegar
todas las actividades que hasta el momento se les han calificado, es importante
que guarden el orden como se les fueron pidiendo.
2. Elaborar un acordeón
con los temas que se han visto. Éste acordeón lo deberán elaborar en uno o
máximo dos fichas de trabajo con los temas que se vieron. El acordeón es
personal y acorde con la organización de aprendizaje de cada uno. Consultar el blog de cada tema para revisar la corrección de los temas que les costaron más trabajo.
Temas:
a)Interpretación de la 1ª ley de Newton
. Inercia .
Fricción.
b)Proporcionalidad directa e inversa.
c)Despejes de fórmulas.
d)Interpretación de la segunda ley de Newton.
. La aceleración de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza que lo produjo.
. La aceleración de un cuerpo es inversamente proporcional a la masa del mismo cuerpo.
e)Interpretación de la tercera ley de Newton.
Es importante que lo realicen
porque les servirá para repasar y lo podrán utilizar para resolver el examen parcial.
A manera de repaso observa y toma nota del siguiente video:
3.-
Examen parcial en línea. Deberás acceder al siguiente enlace:
EXAMEN EN LÍNEA
IMPORTANTE:
1.-El Examen estará disponible a
partir del sábado 29 de febrero.
2.- Para poder acceder al examen
deberás tener una cuenta de gmail.
3. Al entrar al examen anota tu
nombre completo iniciando por apellidos sin abreviar y después tu grado y
grupo, en caso de no seguir esta instrucción no se podrá registrar tu
calificación en la lista.
4.- Toma el tiempo necesario para
contestar el examen porque solo tendrás un intento para resolverlo y en caso
de que lo contestes más de una vez se anulará el examen.
5.-Las preguntas y el orden de las
preguntas y respuestas pueden cambiar de un examen a otro.
6.- Al enviar tu examen no podrás
realizar ninguna corrección después.
7.- Al finalizar observa tu
calificación, así como la verificación de tus respuestas e imprímelas y pégalo
en tu cuaderno.
8. La fecha límite para resolverlo
será el próximo LUNES 2 DE MARZO. Después
de esa fecha no se revisará ningún examen.
Dos variables son
directamente proporcionales cuando ambas crecen ó decrecen en el mismo sentido,
por ejemplo: v = d/t : la velocidad es directamente proporcional a
la distancia, es decir, que a mayor distancia abarque el móvil será porque
su velocidad será cada vez mayor (lo mismo en sentido contrario
menor-menor). Ambas variables en una
fórmula se encontrarán en el numerador (arriba)
Proporcionalidad inversa:
Dos variables son inversamente
proporcionales cuando una crece y la otra decrece, por ejemplo: v = d/t : la velocidad es inversamente proporcional al
tiempo, es decir, que a mayor tiempo tarde el móvil en desplazarse será
porque su velocidad será cada vez menor (lo mismo será en el sentido
contrario menor-mayor). En una fórmula
encontraremos a la variable de la igualdad en el denominador (abajo).
1.Consulta tu libro de texto (pag. 129) y anota
a continuación el enunciado que hace referencia a la segunda ley de Newton.
Consulta tambien el siguiente VIDEO.
Objetivo: Demostrar que la fuerza neta aplicada
sobre un cuerpo es directamente
proporcional a la aceleración que adquiere, manteniendo la masa
constante. F =
m.a
Material: Un carrito de juguete, un hilo, 3 globos
llenos con 50 g de arroz (aprox. 3 puños de arroz) y un cronómetro.
Procedimiento:
Observa la siguiente imagen y adáptala
en una mesa. La poléa la puedes adaptar con otro instrumento, solo sirve para
que el hilo se deslice, no se atore y no se desvíe de su curso. Puedes realizar
el experimento en equipo de 4 personas máximo en la escuela.
Para demostrar nuestro objetivo necesitamos ejercer 3
diferentes fuerzas al carrito, primero con la fuerza (en este caso esa fuerza
es el peso (w) ejercido por cada pesa) ejercida por una masa de 50 g (w=m.g),
luego con 100 g (2 globos) y por último con 150 g. (3 globos) Mide el tiempo en
que el carrito recorre 1m para cada fuerza ejercida.
A manera de hipótesis
(predicción de resultados) contesta las siguiente preguntas.
A.¿Cómo será el tiempo que tarde el carrito en
recorrer 1m, según se vaya aumentando la fuerza ejercida? (mayor/ menor /
igual)? ____________________________
B.¿Cómo será la aceleración que alcance el
carrito, según se vaya aumentando la fuerza ejercida? (mayor/ menor / igual)?
_________________________________
Desarrollo:
1.Primero debes de calcular la fuerza (peso w.)
que ejercen cada pesa (globos llenos de arroz)
Ejemplo:
a)Para la pesa de 50 g
Datos:
Fórmula
Sustitución:
Operaciones:
Resultado:
w =?
m= 50 g = 0.05 kg
g = 9.8 m/s2
F=w= m.g
w= (0.05 kg)(9.8 m/s2)
0.05 x 9.8 = 0.49 kg.m/s2 = 0.49 N
w=0.49 N
Nota: g= es la aceleración de gravedad que tiene un cuerpo en
caída libre sobre la Tierra, ésta será la misma siempre y cuano nos encontremos
en la Tierra.
De la misma manera calcula el peso (w) para la pesa de 100 g
y la de 150 g. y anota el procedimiento a continuación:
b)Para la pesa de 100
g
c)Para la pesa de 150
g
Ahora si, lleva a cabo las instrucciones para poder tomar el
tiempo que tarda el carrito en recorrer 1 m, ejerciendo cada vez una mayor
fuerza. Anota el tiempo en la tabla de abajo.
Resultados:
No
mcarrito
h(m)
F
(N)
w =m.g
t(
s)
a
(m/s2)
a= 2.h/t2
1
constante
1
0.49
2
constante
1
3
constante
1
Para poder calcular la aceleración ejercida en cada caso,
usa la fórmula a= 2.h/t2 . Por ejemplo si el carrito hubiera tardado
1.6 s, seguirías el siguiente procedimiento:
Datos:
Fórmula
Sustitución:
Operaciones:
Resultado:
h = 1 m
t= 1.6 s
a= 2.h/t2
a= 2. (1m)/ (1.6 s)2
a = 2m / 2. 56 s2
1.6x 1.6 = 2.56
2/ 2.56 = 0.78
a = 0.78 m/s2
Éste es solamente un ejemplo, de esta manera calcula la
aceleración según tus datos de tiempo.
1.-
2.-
3.-
Conclusiones:
A manera de conclusión explica si lograste comprobar el objetivo.
Argumenta tu respuesta. Puedes iniciar así:
Si/No logramos demostrar el objetivo, que indica que …… , debido a que al aumentar
la fuerza ejercida sobre el carrito … manteniendo a …… contante.
Actividad experimental 2.
Objetivo: Demostrar
que la aceleración de un objeto es inversamente proporcional a su masa,
manteniendo la fuerza constante.
Material:Un
carrito de juguete, un hilo, 4 globos llenos con 50 g de arroz y un cronómetro.
Procedimiento:
1.A partir de la fórmula F = m.a , despeja a = __________, ésta fórmula despejada es la que se va a
demostrar en el experimento.
2.Observa la siguiente imagen y adáptala en una
mesa.
1.Para demostrar nuestro objetivo necesitamos
colocar diferentes masas sobre el carrito: m1= mcarrito,
m2 = mcarrito+50g , m3= mcarrito+
150 g. (Fija cada pesa sobre el carrito con hilo para que no se caiga). En cada caso se ejercerá la misma fuerza
ejercida por una pesa de 50 g. Mide el tiempo en que el carrito recorre 1m para
cada caso.
A manera de hipótesis
(predicción de resultados) contesta las siguiente preguntas.
A.¿Cómo será el tiempo que tarde el carrito en
recorrer 1m, según se vaya aumentando la masa sobre el carrito? (mayor/ menor /
igual)? ____________________________
B.¿Cómo será la aceleración que alcance el
carrito, según se vaya aumentando la masa sobre el carrito? (mayor/ menor / igual)?
_________________________________
Resultados: En la siguiente tabla deberás anotar el
tiempo y calcular la aceleración como se hizo en el experimento anterior.
No
m
h(m)
F
(N)= cte.
w =m.g
t(
s)
a
(m/s2)
a= 2.h/t2
1
m1
1
0.49
2
m2
1
0.49
3
m3
1
0.49
Cálculo de aceleración:
1.-
Datos:
Fórmula
Sustitución:
Operaciones:
Resultado:
h =
t=
a= 2.h/t2
2.-
3.-
Conclusiones:
A manera de conclusión explica si lograste comprobar el
objetivo. Argumenta tu respuesta. Puedes seguir la siguiente estructura para
argumentar.
Si/No logramos demostrar el objetivo, que indica que …… , debido a que al aumentar
la masa sobre el carrito … manteniendo a … contante.
Nota: Es factible
que se hagan adaptaciones a ambos experimentos para su mejor desarrollo, favor
de anotarlas en caso de que se hayan realizado.
Una persona debe desplazarse 20 m y realiza tres intentos
obteniendo los siguientes tiempos, calcula la velocidad y determina la relación
de proporcionalidad de las magnitudes tiempo y velocidad, manteniendo la
distancia constante.
Según
el comportamiento de las magnitudes, se interpreta que la velocidad es inversamente
proporcional al tiempo, es decir que a mayor tiempo, la velocidad será
________________, manteniendo la distancia _________________, o dicho de otra
forma: a menor tiempo, la velocidad será ________________.
Otros
ejemplos:
II.Proporcionalidad directa.
Dada la fórmula v = d / t , obtén los valores faltantes.
Una persona debe caminar 30 min (0.5 h) diarios y en tres
días consecutivos obtiene las siguientes distancias, obtén la velocidad y
determina la relación de proporcionalidad de las magnitudes distancia y
velocidad, manteniendo el tiempo constante.
Según
el comportamiento de las magnitudes, se interpreta que la distancia es
directamente proporcional a la velocidad, es decir que a mayor distancia, la
velocidad será ________________, manteniendo eltiempo _________________.
Otros
ejemplos:
B. Despejes de fórmulas.
Despejar una variable en una fórmula o ecuación es el
proceso que lleva a encontrar una ecuación equivalente en que la variable esté
aislada en un miembro de la ecuación.
Al despejar una variable en una ecuación
conseguimos una fórmula en que la variable está expresada en términos de las
otras variables.
Ejercicios: Despeja las variables indicadas para cada fórmula, anota los
pasos a seguir.
Observa los ejemplos.
Consejos:
1.Mueve una variable a la vez, de lo contrario será más
probable que te equivoques.
2.Primero mueve la variable más alejada a la que vas a
despejar, luego una a una las variables que estén cada vez más cerca de ella.
3.Siempre la variable despejada se escribe de izquierda a
derecha, es decir, si ya despejaste la variable pero se encuentra del lado
derecho, deberás invertir su escritura sin realizar ningún cambio de signo ni de orden, de
esta manera el despeje no se verá alterado. Ésto lo puedes ver en el ejemplo 9,
en el paso 2 y 3.
